【鲁迅认为什么是】鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的思想深刻影响了中国社会和文化的发展。他不仅是一位作家，更是一位思想家、社会评论家。他对许多社会现象、人性、教育、国民性等问题有着独到而深刻的见解。那么，鲁迅究竟认为“什么是”呢？以下将从多个角度总结鲁迅的核心观点，并以表格形式进行归纳。
一、鲁迅对“什么是人”的看法
鲁迅认为，“人”不应被传统礼教所束缚，也不应被权力和权威所压迫。他主张人要有独立思考的能力，追求自由与尊严。
| 观点 | 内容 |
| 人的本质 | 鲁迅认为人应是独立、有思想、有尊严的个体，而不是盲从传统或服从权威的工具。 |
| 人性的善恶 | 他认为人性本无善恶之分，但社会环境和制度会扭曲人的本性。 |
| 对麻木的批判 | 他痛恨那些在黑暗中沉默、不反抗、不觉醒的人，称他们为“看客”。 |
二、鲁迅对“什么是国民性”的看法
鲁迅对中国国民性进行了深刻的剖析，指出许多国人存在奴性、麻木、虚伪等弱点。
| 观点 | 内容 |
| 国民性的问题 | 鲁迅认为中国国民性中存在“看客心理”、“奴性思维”和“自欺欺人”的倾向。 |
| 对“吃人”的批判 | 在《狂人日记》中，他用“吃人”比喻封建礼教对人性的吞噬。 |
| 呼吁觉醒 | 他希望唤醒民众，打破旧观念，走向真正的文明与进步。 |
三、鲁迅对“什么是教育”的看法
鲁迅非常重视教育，但他对当时中国的教育体系持批评态度。
| 观点 | 内容 |
| 教育的目的 | 鲁迅认为教育应培养独立思考的人，而非顺从的“机器”。 |
| 批判旧式教育 | 他反对死记硬背、压抑个性的教育方式，认为这只会培养出“没有灵魂的学生”。 |
| 教育的社会责任 | 他强调教育应服务于社会进步，而不是维护旧秩序。 |
四、鲁迅对“什么是文学”的看法
鲁迅不仅是文学创作者，也是文学理论的探索者。他对文学的社会功能有明确的认识。
| 观点 | 内容 |
| 文学的作用 | 他认为文学应具有启蒙、批判、唤醒的功能，不应只是娱乐或消遣。 |
| 文学与现实的关系 | 他主张文学应反映真实的社会问题，揭露黑暗，唤起人们的良知。 |
| 文学的风格 | 他提倡“杂文”，即短小精悍、犀利有力的文章形式，适合表达思想和批判现实。 |
五、鲁迅对“什么是革命”的看法
鲁迅虽然支持社会变革，但他对革命的理解带有理性与冷静的思考。
| 观点 | 内容 |
| 革命的意义 | 他认为革命是为了改变压迫与不公，推动社会进步。 |
| 对盲目革命的警惕 | 他反对空谈革命，主张脚踏实地地进行思想启蒙和社会改造。 |
| 革命的主体 | 他强调革命应依靠人民，尤其是知识分子与普通民众的觉醒。 |
总结
鲁迅一生都在思考“什么是人”、“什么是社会”、“什么是国家”等问题。他的思想充满批判精神，也饱含人文关怀。他不是简单的“反传统者”，而是希望通过思想的解放，实现社会的真正进步。他的作品和言论至今仍具有强烈的现实意义。
| 核心观点 | 内容概要 |
| 人 | 应该是独立、有思想、有尊严的个体，反对奴性和麻木。 |
| 国民性 | 存在“看客心理”、“奴性”、“自欺欺人”等弱点，需觉醒。 |
| 教育 | 教育应培养独立人格，反对压制个性的旧式教育。 |
| 文学 | 文学应具有启蒙、批判、唤醒功能，反映现实问题。 |
| 革命 | 革命应基于思想启蒙，依靠人民，推动社会进步。 |
通过以上内容可以看出，鲁迅的“认为什么是”并非简单的是非判断，而是对社会、人性、文化等多个层面的深刻反思。他的思想至今仍然值得我们深入学习和思考。
